閱讀推動績效與成果

A. 量的提升:

 

教出閱讀力,學力檢測均超標:

本校長年推動閱讀,為學生奠定良好基礎,連續兩年參加全國五年級學力檢測,國語科成績均高於全市成績,106年更一舉超越全國成績近2分,顯示藉由閱讀學習國語文成效良好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本校結合英語教學特色,發展校本英語繪本閱讀教學,加強學生聽讀英語能力,多方

接觸英語文本,連續兩年參加全國五年級學力檢測,英語科成績均高於全國成績,106

年更一舉超越全國成績近6分,顯示藉由跨領域閱讀英語,學生學習成效良好。

藉由國教院辦理之全國學力檢測成績分析,試題涵蓋閱讀能力素養各層面,檢測本校

學生在國語、英語兩科表現,顯見本校長期致力提升學生在國語文及英語領域的學習

策略,已逐步培養學生具備閱讀力與自學力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教出閱讀力,年年逆勢增班:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖書館效能極大化,夜間假日不打烊:

學校是社區學習中心,我們將放學後的圖書館多功能化,提升使用率:

  • 學期中-各任課教師利用圖書館進行閱讀教育融入各領域教學,更彰顯境教效果。

  • 課後-辦理課後閱讀營,讓弱勢學生在課後亦能在溫馨環境下得到照護。

  • 夜間-結合社區多功能中心課程,開設口語表達課程,社區民眾及親子均能在優質的閱讀環境中進行多元課程學習。

  • 假日-開放供社區親子媽咪社團辦理系列故事繪本導讀等親子閱讀活動。

  • 寒暑假期-辦理閱讀營隊、各跨學科領域主題活動,讓學生在假期中也能沉浸閱讀。

不論是開放時間、開放對象或是實施內容,均將圖書館資源極大化,分享優質閱讀環境,活化閱讀動能!

 

 

 

 

 

 

 

 

B. 質的深化:

 

積極行動力,英語讀劇四連霸:

本校組成學生英語社團-翔英社,平常學生主動團練討論英語故事,參加臺南市英語讀者劇場競賽,連續四年103-106年獲得全市特優四連霸,非市區學校經由我們致力推廣,提供學生閱讀學習機會,主動設定目標,讓學生產生行動力積極表現,同時培養未來的關鍵核心能力。

 

 

 

 

 

 

享受閱讀,具備閱讀恆毅力:

全校每日晨讀20分鐘(7:20-7:40),課間閱讀20分鐘(10:10-10:30),學生每天均有規律閱讀的寧靜時間,學生的習慣必須被訓練養成,我們發現學甲國小的學生只要拿起書本,總是能夠沉浸其中,享受閱讀本身的樂趣,而這樣具有熱情持續的恆毅力也將是未來關鍵的核心能力。

 

 

 

 

 

 

 

感染家長,支持行動力

​本校將閱讀教育的範疇擴及至家庭,帶動全校之親子閱讀風氣,讓閱讀在親子間旅行,也讓家長轉而擔任學校書香團志工。

​展能行動力,師生得獎紀錄